A EMEF Alfredo Pedro da Silva Foi selecionada pela prefeitura Municipal de Cidreira para participar do projeto Lagoas Costeiras II, realizada pela Universidade Federal de Caxias do Sul, com patrocínio da Petrobras em parceria com o município de Cidreira.
Abaixo estão algumas informações sobre o Projeto.
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O projeto
• A Petrobras, através do Programa PETROBRAS Ambiental, pela segunda vez patrocina o Projeto Lagoas Costeiras, desenvolvido por pesquisadores da Universidade de Caxias do Sul em parceria com as prefeituras dos municípios envolvidos no projeto: Cidreira, Balneário Pinhal e Palmares do Sul.
• De abril de 2011 a março de 2013 uma equipe multidisciplinar de pesquisadores atuará nos 3 municípios. Será feito o levantamento da situação dos recursos hídricos para transformar esse conhecimento em ferramentas pedagógicas e administrativas que possam contribuir para que as comunidades conheçam, valorizem e protejam os seus recursos hídricos.
• As prefeituras são parceiras da UCS no desenvolvimento das ações que objetivam a implementação da gestão sustentada das lagoas costeiras e da água subterrânea dos municípios.
• O projeto, com duração de dois anos, irá beneficiar diretamente uma população de 3.218 habitantes e indiretamente cerca de outros 16 mil habitantes.
As ações têm como objetivo:
• Implementar um Programa de Educação Ambiental, com ênfase na Agenda 21 escolar e formação de multiplicadores.
• Fazer a caracterização da situação ecológica das lagoas e de seus usos múltiplos, impactos e riscos ambientais.
• Fazer o diagnóstico das águas subterrâneas e avaliação dos diferentes usos, impactos e riscos ambientais.
• Realizar o levantamento do uso e ocupação do solo e sua relação com a preservação dos recursos hídricos.
• Fazer a caracterização do uso real e potencial turístico dos recursos hídricos.
• Elaborar ferramentas para gestão dos recursos hídricos municipais e diretrizes para o uso racional dos ecossistemas costeiros.
A Educação Ambiental
• Concurso;
• Agenda 21 nas escolas parceiras;
• Curso de multiplicadores;
• Material didático.
Sustentabilidade e Agenda 21
• 1972: Conferência de Estocolmo à Declaração sobre o Ambiente Humano
• 1973: Relatório “Os limites ao crescimento” à se o crescimento econômico não fosse refreado, o mundo sentiria graves conseqüências de médio e longo prazo
• 1975: Conferência de Belgrado à foi criado o Programa Internacional de Educação Ambiental (PIEA/IEEP)
• 1977: Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental (Tbilisi) à Definiu-se as diretrizes básicas da educação ambiental e da sua especificidade, características, princípios, objetivos e finalidades.
• 1987: Relatório “O Nosso Futuro Comum” (mais conhecido por “Relatório Brundtland”) à desenvolvimento sustentável, que se define como sendo aquele “que responde às necessidades presentes sem comprometer as possibilidades das gerações futuras responderem às suas próprias necessidades”.
• 1992: Conferência das Nações Unidas sobre Ambiente e Desenvolvimento (ou Rio-92) à Promove acordos internacionais que respeitam os interesses de todos e protejam a integridade do sistema global de ambiente e desenvolvimento; consagrou o conceito de desenvolvimento sustentável .
• 2012: O Rio de Janeiro será a sede da Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, em 2012, a Rio+20
Agenda 21 Escolar
• Agenda à onde anotamos nossos compromissos importantes e seus prazos.
• Escola à comunidade escolar (professores, alunos, funcionários, pais), entorno da escola.
• A escola tem as condições ideais para possibilitar a efetiva participação dos seus membros.
• Além disso, seu potencial multiplicador é muito grande, tendo em vista que as discussões e as práticas adotadas serão transportadas para muitas famílias pelas crianças e jovens.
• É importante trabalhar a EA no espaço escolar pois ela considera o ser humano como um ser integrante, agente do meio e que busca uma modificação na forma como nos relacionamos com ele.
• Nesta perspectiva, o processo de aprendizagem se dá por meio da sensibilização, para formar cidadãos críticos, criativos, sensíveis e comprometidos em buscar relações mais sustentáveis com o meio ambiente
(CAVEDON et al., 2004).
Programação
• 1. fase de motivação:
– Apresentação da proposta e organização de um comitê. Contatos entre atores, facilitadores das ações.
– Sensibilização: a combinar. (gincana, oficinas, vivências, cinema, debates, teatro, palestras, campanhas, mutirões, concursos, exposições, ...).
• 2. fase de diagnóstico:
– Pais e professores envolvidos, participando com o método PPOO. Em dia e horário a combinar, com moderação feita pela equipe do LACOS.
– Participação dos alunos – votação. Feita com o resultado da sessão do PPOO pelo comitê, em cada turma da escola. Todos os alunos votam.
• 3. fase de ação:
– Planejamento da matriz lógica – professores com apoio da equipe LACOS.
– Evento de encerramento do ano e divulgação da Agenda 21 (apresentação de alunos e da Agenda 21 + Flor da Sustentabilidade).
– Execução e acompanhamento. Permanente comunicação e visualização das ações (painéis, jornais...).
Metodologia
• O planejamento seguirá a metodologia PPOO (Planejamento de Projetos Orientado ao Objetivo):
– Método democrático, com a efetiva participação de todos
– Permite a identificação das prioridades
– Explora a visualização
– Seu produto é uma matriz lógica à otimiza a execução e o acompanhamento
Matriz lógica
Referências
Agenda 21 na Escola – ideias para implementação. Universidade Católica Portuguesa.
Agenda 21 escolar – Escola Municipal Jequitibá
Construindo a Agenda 21 escolar - Programa de Educação Ambiental da UHE Corumbá IV
BRASIL. MEC. Formando Com-vida, Comissão de Meio Ambiente e
Qualidade de Vida na Escola: construindo Agenda 21 na escola. - 2. ed., rev. e ampl. – Brasília: MEC, Coordenação Geral de Educação Ambiental, 2007.
